教学督导信息
【2024】（第 四十期）总第40 期
沈阳农业大学第十二届教学督导室主办
科研引领建设新课程，科教融合创教学特色
---介绍生物科学技术学院冯玉龙教授的《入侵生物学》教学团队
督导员 王丽学
我校《入侵生物学》为面向植物学等生物学学硕开设的专业领域选修课，48学时，3学分。《入侵生物学》授课内容囊括外来有害物种，从病原物、植物、昆虫到动物等，在新地区的建群、快速适应、种间互作、演变与进化等关键科学问题，是一门多领域交叉的新兴学科，研究外来物种的入侵性与生态系统的可入侵性，回答外来入侵物种预防与科学控制。前段时间我听了两次《入侵生物学》课，课后又与其教学团队的王维斌副教授进行了深入交流，详细了解了该门课程教学团队的组建和课程建设情况，现将其主要特色介绍如下：
1.科研引领课程建设，团队学术优势整合
我校牵头联合国内多所科研院所于2015年3月6日获批筹备组建生物入侵生态学委员会，我校生物科学与技术学院冯玉龙教授任主任委员，同年，我校开始招收入侵生物学博士研究生；2016年冯玉龙教授团队获批组建“辽宁省全球变化与生物入侵重点实验室”，同年开始招收入侵生物学硕士研究生。为培养入侵生物学高级人才，我校设置了《入侵生物学》及其课程体系，现归入生物学一级学科。《入侵生物学》教学团队吸纳我校该研究领域的多学院多名教师，突出优势互补，主题鲜明，教学团队其他老师有刘明超副教授和植物保护学院的王维斌副教授等，团队成员均为长期专注外来生物 (植物) 入侵机制与防控策略研究，且正主持国家自然科学基金面上项目与国家重点研发计划“生物安全关键及时研究”重点专项及课题与子课题等。入侵生物学研究生课程始终贯彻沈阳农业大学生物学研究生培养方案，充分尊重并发挥植物学研究生的专业优势。在教学中，注重以学生为主，老师为辅，教学相长的教学原则，授课教师以科学问题为导向，拓展国际视野，通过学科领域的新近研究进展赏析，展开充分的问题剖析，利用Nature, Science等典型案例启迪学生们的思维，授课过程充满互动，课堂气氛严肃活跃，激发了学生探究生物入侵的科学兴趣，培养了学生创新思考与表达的能力。
2.围绕研究生科研方向，培养学生创新思维
冯玉龙教授教学团队的《入侵生物学》课程紧密结合植物学研究生的科研方向展开教学，各位老师教学目的明确，重点突出，能结合多种教学手段，并能给出专业领域的独到深入讲解，使学生对专业基础知识的掌握更深刻。课上实行学生为主，老师为辅的教学模式，摒弃了传统的单向输出，积极引导学生思考，对现有学生课上的常见的不当的学习方式，如用手机、平板拍照记录进行革新，强调笔记，注重手脑并用，鼓励学生思考和讨论，打破学生被动地固定学习知识的思维，积极开发学生的思维模式和表达能力。授课方式新颖别致，利用文献中的科学问题激发同学们的主动思考，也注重互动，让学生在课上表达自己的看法与观点，课堂氛围轻松愉快。在课间，理论联系实际，理论结合实际的方式，授课老师带学生参与现有的实验基地中开展的实验，或在确保安全的情况下进行野外观察及调查，让学生深刻了解到入侵物种的表观及危害等。以上这些既拓展了学生的视野，又培养了学生的思考和观察能力，对知识理论的巩固非常重要。
3.紧跟国内外科技前沿，优化课程教学内容
冯玉龙教授教学团队通过收集相关学术会议专家报告和学术观点，结合自身研究实际和课程特点，以全球变化背景下的国内外生物入侵研究进展为基础，对课程中关键知识点进行讲解，以提升教学效果。这种方式通过优化教学内容，丰富课程教学内容和形式，采用课堂汇报和开放性题目考核及课程论文等方式，为学生提供一个深入了解学科领域发展前沿的机会，在拓展学生的科学视野的同时，更引导学生养成多角度、整体性的学习与思维习惯，进而激发了研究生的学习自主性与热情，提高了研究生的培养质量。
4.课程教学结合培养实际，激发吸引学生学习兴趣
教学团队将三年的研究生培养过程与课程案例讲解有机结合。例如，王维斌老师等总结自身与指导研究生的科研成长经验，在讲解学术语言或段落表述时，通过背景剖析，要素分解、结果或预测解析，以及意义预测等一系列逻辑思维，与研究生的开题、中期和答辩各环节目标相结合，通过比较分析方法，理共性，摆共鸣，把每一节课讲授成一微型的综述，开题-中期-答辩的预演。老师们能从读者或专家角度来讲解每一部分要实现的目的，层次与要素等，将同学们的兴趣紧紧吸引到了课堂，同学们得到反复操练的机会，无声无息间破除了部分同学常见的开题紧张、中期怕恐的心理。同时，王老师等注意引导大家赏析经典语言表达，记录优美语句表述等，也鼓励大家学好英文，学以致用，报效祖国。大家逐渐明晰了时代使命，学习快乐无负担。
5.科教融合与学教一体，创《入侵生物学》课程特色
学术学位硕士研究生需要有扎实的理论基础和科研能力，以具备解决实际问题的能力。冯玉龙教授与研究教学团队从2002年起致力于外来入侵植物的生理生态学研究，研究对象从我国西南地区的紫茎泽兰和飞机草到东北地区的刺萼龙葵与意大利苍耳等。冯老师等首次发现生长和防御并不总是具有权衡关系，首次提出光合氮分配的进化假说，整合了增强竞争能力的进化假说和新武器假说，最近又提出了化感作用驱动的物种归化假说。近年来基于校内实验基地培养硕士、博士研究生多名，为研究生们提供了多元化的实验平台，通过学教一体，科教融合的方式，让研究生们在科研中学习，在学习中科研。提升了学生凝练科学问题，解决实际问题的能力。
目前，我国入侵生物学学科体系框架已完成构建并不断完善。2023年11月，冯玉龙教授牵头申报的“重要入侵生物对本土物种和脆弱生境的损伤机制及防护研究”项目获批立项。该项目属于科技部国家重点研发计划项目“生物安全关键技术研究”重点专项（基础研究类）；同年，“辽宁省全球变化与生物入侵重点实验室”获评为省优秀重点实验室。由此可见，《入侵生物学》课程的教学团队建设非常有成效，是一支优秀的教学团队。该课程的教学模式既符合植物学研究生的培养方向，更体现了农业大学保护生物与生态安全的农科特色。
本期信息传至：王铁良副校长，教务处、研究生院领导，学院负责本科教育、研究生教育领导，全体督导员
