教学督导信息

【2024】（第120期）总第120期

沈阳农业大学第十二届教学督导室主办

二零二四年九月二十四日

案例教学形象比喻，联系实际科教融合

---介绍园艺学院余朝阁《设施农业进展—蔬菜病害发生与防控》专题教学特点

督导员 王丽学

《设施农业进展》是我校农业工程与信息技术专业的专业领域选修课。主要讲授与该专业研究生后期科研试验和参加工作紧密相关的基本原理、科研进展和产业现状等内容。余朝阁副研究员为该课程主讲教师之一，主要负责讲授设施蔬菜病害发生发展的基本原理和绿色防控技术途径。本课程的学习为研究生的蔬菜作物试验材料种植和参加工作后进行设施作物生产指导奠定基础。

如何在有限的教学时间内（4学时），既能让学生掌握蔬菜病害基本知识和原理，又能使学生在后期科学研究和工作实践中面对复杂多样的具体病害问题知道从哪些方面去解决，在一定程度上二者本身就存在矛盾冲突。首先，病害的基本知识和理论内容系统性强、知识点多，对园艺栽培方面的学生来说难以很好地掌握；其次，设施农业生产中病害种类繁多、且复杂多变，课堂教学极难做到面面俱到，即使专门开设病害课程也不可能把某种蔬菜上的所有病害都讲到，所以学生必然仍会碰到课堂上未能讲到的问题；第三，病害的基本知识理论讲多了学生会听起来枯燥无味而难以接受；具体病害讲多了一方面没必要、学生也记不住，另一方面也冲淡学生对基本原理的掌握。通过听课及课后访谈，了解到余老师采取的教学方法很有特点。现将余朝阁老师“蔬菜病害发生与防控”课程教学特点介绍如下。

一、精神饱满充满激情

课堂讲授内容被学生所接受的程度取决于学生听讲的欲望，学生的听课欲望在很大程度上受老师的讲课状态影响，老师的讲课状态除了与老师对知识的理解和掌握程度有关外，还取决于老师对本人教学工作的认知情况。如果仅仅把教学当作本人必须完成的工作任务，自然体会不到教学中的乐趣、也无所谓什么激情。如果认为本人所讲授的内容对学生以后的科研试验、生产技术指导、甚至在学生个人发展等方面会有所帮助，而且老师又确实希望自己在某方面能够对学生有些帮助；那么，老师教学过程中自然会充满激情、精神饱满，并从中体会到这样那样的乐趣、甚至灵感。

余老师讲课时语言生动，精神饱满，不仅能够提升学生的求知欲，也能调动学生的学习积极性，课堂教学效果好。

二、案例教学形象比喻

对于园艺作物生产类专业的学生来说，在植物病害的基本理论和知识方面的基础相对薄弱，“蔬菜病害发生与绿色防控”课程作为《设施农业进展》专题之一，不可能太多地系统讲解植物病害的相关原理和防治方法。但是，如果学生能够宏观上掌握植物病害发生发展基本的原理和防控途径，后期科研试验和生产实践中遇到具体病害时，通过查阅资料了解相应病害的发生规律及特点，可以根据所学的病害基本知识理论有针对性地提出科学解决相应病害问题的方法途径，即达到该课程的教学目标。

余老师在教学过程中，根据学生前期的知识储备情况，通过形象比喻、列举生产实践案例等方式，将相对深奥难懂的园艺作物病害基本原理深入浅出、生动形象地展现给听课对象，使学生能够听得懂、相对易于接受、印象深刻，同时也利于增加学生的学习兴趣、主动思考，能够活学活用、融会贯通，做到举一反三。例一，学生对病原物“孢子”认知不深刻，将“孢子”打比方如植物的“种子”，出苗情况取决于撒入地里种子的数量及其芽率，所以，所有能够有效抑制病原物产孢和孢子萌发率的方法手段均是防治该种病害的有效措施；例二，病原物的寄生性决定其从植物中吸收营养的特性，活体营养的病原物对营养的选择性强（“挑食”），该病原物不喜欢从中吸收营养的作物品种，倒过来说也就是这种病害的抗性品种；例三，植物侵染性病害防控与人类传染病（如新冠疫情）的防控，道理是一样的、方法是相通的；例四，植物病害防控的道理很简单——其实就是调控植物、病原物、环境所形成的病害三角关系，也就是在植物与病原斗争中，我们如何拉一个对植物更为有利的“偏架”，所有围绕“利于作物生长发育而不利于病原物繁繁殖传播”调控措施都是对的，做得越精准、防治就越科学高效。

三、联系实际科教融合

学生学习知识和理论在于应用，特别是农业领域专业学位硕士研究生更需要了解农业生产实际情况和生产中经常出现或普遍存在的问题，在工作中能够根据所学专业知识和理论，解决生产实际中的具体问题。所以也必然要求老师更加了解生产现状和制约生产的关键问题，只有这样所讲讲授的内容才不至于脱离生产实际。

余老师长期在农业生产一线从事设施农业生产技术指导和科技培训工作，非常了解生产现状和常见的问题，积累了一定的经验；同时，也将生产中普遍发生、影响较大问题的背后原因，作为研究生的毕业论文课题进行针对性系统研究，并将研究成果应用于教学和科技培训及技术指导中。

综上，余朝阁副研究员在教学过程中精神饱满充满激情，案例教学生动形象，联系实际科教融合的教学方法，对农业领域专业学位硕士研究生的专题讲座课程具有很好的示范性，有利于研究生课堂教学质量的提升。

本期信息传至：王铁良副校长、王海龙副校长，教务处、研究生院领导，学院负责本科教育、研究生教育领导、全体督导员