教学督导信息
【2024】（第 128期）总第128期
沈阳农业大学第十二届教学督导室主办
二零二四年十月十三日
注重课程教学设计，提高课堂教学效果
---外语教学部徐畅老师《大学外语Ⅲ》课程教学特点
督导员 牛玉萍
本学期，我听取了外语教学部徐畅老师讲授的《大学外语Ⅲ》课程。课堂上，徐老师以饱满的精神状态、热情亲切的教学态度和极具感染力的授课风格，吸引了学生的注意力，调动了学生的积极性，课堂氛围活跃融洽。作为一名入职不久的新教师，首次讲授《大学外语Ⅲ》课程，徐老师整个教学流程安排得规范有条理，从课前复习、导入新课、讲授新知识到教学小结、巩固新知识、布置作业，环环相扣、完整紧凑。她不仅熟练掌握教学内容授课思路清晰，同时也强调学生的课堂参与和师生之间的交流互动；不仅注重学生对语言知识的掌握与实践输出，同时也注重挖掘中国故事的思政元素实现课程育人。现将徐老师《大学外语Ⅲ》课程的教学特点介绍如下。
一、注重课堂导入设计，激发学生学习兴趣
教学导入是课堂教学的起始环节，是教师引导学生进入学习状态、师生之间建立联系的重要过程。在教学过程中，徐老师精心设计教学导入形式，争取第一时间把学生带进课堂。徐老师在每节课开始，设计一个导入的“热身”时刻。她会通过“How are you today?”的简单问候，与学生建立情感连接、拉近师生距离，同时也鼓励带动学生之间相互问候。通过师生之间以及生生之间的情感互动和语言热身，课堂氛围变得轻松自然，学生带着愉悦的心情进入学习状态。
随后徐老师依据教学内容，借助故事、图片、视频或歌曲等资料设计与之相应的导入方式。以本次授课内容第二单元“中国的转型”为例，徐老师选用经典歌曲《春天的故事》导入教学。学生在轻快的旋律和清澈的歌声中，随着深圳作为改革开放前沿的波澜画卷在课堂上徐徐展开，看到神话般崛起的城市、奇迹般聚起的金山，以及改革开放给我国带来的万千气象 激发了学生们的学习兴趣。讲授“Hutong Karma”（北京胡同）这篇课文，徐老师先在课堂上播放自己在北京旅游时拍摄的vlog（短视频），边播放边解说，学生仿佛有一种跟随老师脚步游南锣鼓巷、置身北京胡同的身临其境感。这种铺垫知识背景的导入方式，为后续的学习打下基础。徐老师还设计“知识过渡桥”导入新课， 具体做法就是教师抛出一两个能够实现新旧知识有效衔接的问题让学生回答 ，既巩固之前所学的相关知识，同时也能引发学生思考进入新课。总之，徐教师通过导入环节的设计和实施，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，为后续教学开个好头。
二、注重课堂互动设计，提升语言综合能力
大学外语是一门实践性很强的课程，而课堂是学生开展语言实践的重要场所。大学外语Ⅲ的授课对象是大二学生，已具备相应的词汇和语法基础，应突出培养学生听说读写译等综合能力。徐老师认为，只有以学生为中心，开展课堂互动教学，才能把学生留在课堂、亲自参与和体验语言的运用，进而提升英语的综合应用能力。
以本次授课内容第二单元“中国的转型”为例，徐老师先引导学生快速浏览课文，自主寻找段落大意，以群答的方式找出主旨句和关键词。接着对课文逐段逐句讲解分析，并不断抛出问题，采用一问一答的形式训练学生的思考反应以及读说表达能力。最后布置学生完成课后习题，鼓励学生通过抢答说出答案，并通过itest平台完成习题进行自我评价，帮助每一个学生在互动参与中内化所学知识。除此之外，徐老师还会根据课文内容，设计能够引发学生共鸣和思考的问题组织课堂讨论，鼓励学生自由表达自己的思想看法。例如，在讲到“北京胡同”时，学生围绕胡同文化在现代社会的存留与发展各抒己见。一位来自北京的学生谈到，胡同文化作为北京历史的组成部分，承载着无数人的记忆和情感，每一个胡同都有自己的故事，欢迎同学们亲自到北京了解感受其历史和变迁。可以说互动给学生提供了用英语表达思想和情感的机会，增强了语言运用能力，在活跃的课堂氛围中学有所获。
徐老师的课堂互动强调全员参与，不能落下一个学生。徐老师观察发现一名女生课上格外沉默，交流得知，她习惯了之前单向讲授的教学模式，不习惯也畏惧发言表达自己。徐老师并没有立刻改变她，而是在课堂讨论中有意设置开放式问题，当更多同学发言表达自己观点时，徐老师用眼神表情等肢体语言征求她的意见，几次课后，这位学生终于开始参与到课堂互动中，从起初的偶尔参与到后来的主动发言，随着自信心的建立以及参与的增多，对问题的理解能力和表达能力不断提高。
三、注重课程思政设计，培育学生担当意识
在与徐老师的交流中得知，《大学外语Ⅲ》读写教材共六个单元，每个单元包含三篇课文，这些课文融入了许多中国故事。例如，第一单元以海洋探索为主题，讲述我国在深海领域不断探索与创新的故事；第二单元以转型中的中国为主题，讲述改革开放的历史进程以及城市乡村发展变化的故事；第三单元聚焦求职，介绍我国提升毕业生就业能力、促进大学生就业的举措；第四单元以女性诺贝尔奖得主为主题，讲述诺贝尔奖获得者屠呦呦在战胜疟疾方面的感人事迹；第六单元围绕人类与机器人的关系，展示我国在机器人领域的研究成果等等。徐老师说，这些中国故事蕴藏着丰富的思政资源，挖掘其中蕴含的思政元素，实现知识点与思政元素的有效融合，可以增强学生的文化自信、培养学生的爱国情怀
以本次课讲授的内容为例，徐老师围绕“中国的转型”主题，给学生讲述我国改革开放的故事。介绍改革开放的伟大历程以及翻天覆地的变化；分享深圳、广州作为改革开放的排头兵，两地人民一马当先、艰苦奋斗，把小渔村变为现代化国际大都市，带动中国经济快速发展的壮举；赞颂改革开放成功开辟了中国特色社会主义道路，提升了中华民族的国际地位与影响力。当同学们沉浸在改革开放的自豪与骄傲中时，徐老师话锋一转，引导学生关注今年七月份召开的党的二十届三中全会以及对进一步推动全面深化改革的系统部署，鼓励大学生生逢伟大的时代，要不负众望，接过接好改革开放的接力棒，跑好自己这一程。诸如此类的红色故事，激发了学生的爱国情感，强化了青年的责任意识和担当精神，激励他们坚定信念、增强本领，为实现中华民族复兴贡献青春力量。
徐畅老师《大学外语Ⅲ》课程，注重设计教学导入环节，激发学生学习兴趣；注重课堂互动设计，提升语言综合能力；注重课程思政设计，潜移默化育人育才。其完整的教学流程、科学的教学设计、流畅的课堂讲授，以饱满的精神状态、极具感染力的授课风格，值得学习借鉴。
本期信息传至：王铁良副校长，王海龙副校长，教务处、研究生院领导，学院负责本科教育、研究生教育领导，全体督导员
