教学督导信息

【2024】（第134期）总第134期

沈阳农业大学第十二届教学督导室主办

二零二四年十月二十八日

结合实际问题设计教学，联系科研提升教学效果

---介绍园艺学院张俊祥副教授《论文写作指导》课程的教学特点

督导员 王丽学

本学期，听取了园艺学院张俊祥副教授讲授的硕士研究生课程《论文写作指导》。该课程是专业方向学位课，共16学时，1学分，该课程授课对象为刚刚入学的2024级研究生。如果《论文写作指导》课程只是根据教材照本宣科讲授，会使得该课程单调乏味，学生缺乏兴趣，很难取得好的教学效果。张俊祥老师注重课程教学设计。课程教学紧密结合论文写作中存在实际问题,使学生获得解决问题的必要知识与技能。课程教学紧密结合科研实际，利用自身科研经验，提升学生科技论文写作能力。现将张俊祥副教授讲授课程教学特点介绍如下。

1.根据课程特点，拓展课程内容

论文写作指导的课程要求研究生了解文献获取与管理，熟悉科技论文的构成与写作，掌握科技论文的撰写特点，了解投稿及稿件修改中应注意的问题等内容，这些内容对于刚刚入学的研究生同学都很陌生，张俊祥老师通过分享科学研究常用的学术网站、科研软件、论文撰写经验等，拓展了课程内容，使得课程内容更加丰富，使得学生能够在较短时间内对科学研究有了较深入的理解，显著提升了教学效果，起到了事半功倍的效果。如：讲到文献管理，介绍了Endnote软件的应用，该软件能让同学们高效管理、引用文献。

2.坚持问题导向，培养写作能力

论文写作指导课程注重研究生科技论文写作能力的培养，该能力是新农科下农学教育的重要培养目标,也是农科研究生必须具备的基本素养。基于此，张俊祥老师结合自身科研实际，构建以学生为主导的诊所式论文写作培养模式，通过布置研究报告，一对一进行评价，共性问题汇总后，课堂上对代表性案例进行讨论和讲解，让学生在案例中发现自己写作存在的问题、并掌握解决问题的方法，有的放矢的提升研究生同学的科技论文写作能力。如：在讲到论文中图表和数据的处理时，张俊祥老师将同学研究报告中存在的图表数据缺乏对照、缺少重复、未对数据进行显著性分析等共性问题进行讨论和讲解，让同学们从论文中存在问题入手，通过分析、讨论，最终掌握课程内容。

3.联系科学前沿，开阔学生视野

该课程授课对象为2024级园艺专业研究生，这些研究生刚刚入学，即将开启自己的科学研究生涯，大家都对自己未来的科学研究充满兴趣。但是，研究生同学们也存在不知道本专业科学前沿是什么？如何开展自己的科学研究？如何让自己的科学研究与未来的实际应用相结合等问题。针对这些问题，张俊祥老师通过对本专业科学前沿、科学研究与产业结合、从产业中挖掘科学问题等内容的介绍，引出课程要讲授的内容，比如：传统栽培马铃薯利用薯块进行无性繁殖，而薯块繁殖存在繁殖系数低、储运成本高、易携带病虫害等问题。基于该产业问题，张俊祥老师介绍黄三文院士团队用种子繁殖替代薯块繁殖，彻底变革马铃薯的育种繁殖方式的案例，让同学们明白如何从产业中挖掘重大科学问题。

综上所述，张俊祥副教授在研究生教学中，根据课程特点，拓展课程内容；坚持问题导向，培养写作能力；联系科学前沿，开阔学生视野。教学设计新颖，课堂上注重与学生互动，利用自身科研经验引导研究生深入理解课程内容，取得了良好的教学效果。

本期信息传至：王铁良副校长、王海龙副校长，教务处、研究生院领导，学院负责本科教育、研究生教育领导，全体督导员。