教学督导信息

【2024】（第136期）总第136期

沈阳农业大学第十二届教学督导室主办

二零二四年十月二十九日

以工程教育专业认证为契机，多措并举提升毕业设计质量

---介绍工程学院强化本科毕业论文（设计）教学环节的做法

督导员  呼汉卫

本科毕业论文(设计)工作是对学生在校学习成果的综合检验，是四年本科学习的总结和升华，是解决复杂工程问题能力的再提升，是检验教学质量的答卷，是学校培养质量的标志。如何加强对毕业论文的指导，使毕业论文(设计)实现质的提升。以保证培养目标的达成为主线，完善过程管理；以国家论文抽检为契机，实现高标准严要求。根据本学期督导工作任务要点与工程学院教学副院长邬立岩教授，就毕业论文(设计)指导与管理工作进行了深入交流，全面了解工程学院针对本科毕业设计（论文）质量全面提升所采取的新举措。

工程学院目前有农业机械化及其自动化、机械设计制造及其自动化、农业建筑环境与能源工程3个本科专业。农业机械化及其自动化专业先后被评为教育部特色专业、辽宁省首批一流本科教育示范专业、辽宁省人才培养改革试点专业、2020年入选国家双万计划一流本科专业建设点。农业建筑环境与能源工程专业为国家首批卓越农林人才教育培养计划改革试点复合应用型项目专业；机械设计制造及其自动化为辽宁省本科工程人才培养模式改革试点专业。

工程学院三个本科专业的培养目标基本要求均为培养德智体美劳全面发展，具有较扎实的自然科学基础知识和宽厚的农业工程、机械工程、控制工程等多学科交叉的与专业知识，具有良好的实践技能、职业素养、团队协作能力、创新精神与持续学习能力，能够适应科技进步与时代发展的高素质应用型人才。

为了确保培养目标的达成，高质量完成毕业论文(设计)指导是培养学生的最后教育教学环节，他们在以下方面做了有益的探索。

1.尽早安排指导教师，夯实毕业设计前期专业基础

机制专业在大一下学期，22级以前的农机化和能源在大二上学期专业分流之后，即进入到专业基础课学习时起，就开始分配导师。具体操作由负责各专业的教研室统一管理和分配。分配方式采用多元化，探索实施“双向选择制”、“随机分配制”等方式。“双向选择制”优势在于师生可自由选择，在加强彼此相互了解的基础上，找到自己心仪的导师（或学生），其不足之处在于师生人数不均衡，易导致“扎堆”现象，需协调。采用“随机分配制”可避免上述不足，在大一学生还恰如“白纸”时，指定指导教师，结合班主任、辅导员对学生整个学习生涯进行科学规划，从选方向、选题目、选去向等全方位，做到认真负责，负责到底的使命担当。后期若有个别同学申请调整，可在教研室内部协调解决。两种方法同时也督促了指导教师，需不断创新方法、提升能力，增强责任心使命感，以满足不同学生的知识渴求，同时了解学生的优势与不足、兴趣与特长，更有利于为其量身打造毕业设计（论文）题目，为大四开展毕业设计夯实前期专业基础。

2.毕业设计结合科研，导师博士硕士团队协同指导

导师为第一责任人，围绕指导老师或团队科研课题开展研究，以问题为导向，解决工程问题为目标，激发对专业知识探索的积极性、针对性。通过具体项目的深度参与，提升学生结合工程实践能力与科研水平。

本科生与硕士、博士研究生课题和研究方向相结合，教学与科研结合，建立导师团队，协同指导，以导师指导，博士生/硕士协助、本科参与的模式，博、硕、本，形成梯队。

3.毕业设计融合赛事，设计内容结合企业生产实践

除了与导师的教学科研结合之外，通过校企合作，配备企业指导教师，本科毕业设计内容与企业的生产实践相结合，提高学生创新能力，实践能力。通过参加各级各类创新大赛，如创新创业大赛、建筑环境大赛、东方红杯、挑战杯、智能农装等，将毕业设计与专技赛事相结合。激发学生对各类比赛参与热情，通过比赛对毕业设计进行“预热”，提高了毕业设计质量，实现毕业设计“融合企业做”、“结合比赛做”。

4.强化设计过程管理，五个环节跟踪指导严格要求

以教育部实施本科毕业论文抽检工作为抓手，抽检数量高出国家、省、校的各级比例要求，高标准严要求。加强了毕业设计的过程管理，多环节、多批次指导，分选题、开题、中期、预答辩、答辩五个环节，各环节答辩组成员保持不变，实行“跟踪式指导”，对该组毕业设计的题目、进展、存在问题、整改要求等了然于胸，指导过程更方便、更高效、更深入。“跟踪式指导”也包括对指导教师的跟踪指导，对毕业设计成绩较低的指导老师、新入职教工等进行“跟踪式指导”，通过经验丰富的教授们悉心协助，采用讨论、经验交流等方式，提升新教师的指导水平。充分利用智慧教学工具，教研室成立毕业设计总QQ群、微信群，发布时间节点、任务要求、设计图纸要求、格式撰写要求等信息。

5.强华薄弱环节指导，教师提供规范标准专业模板

工程学院三个专业的毕业论文均为设计类，薄弱环节在于设计图纸的规范性。工程制图课程属于专业基础课，在二年级之前基本完成。在开展毕业设计阶段，部分学生已忘记所学过的基本知识和技能，导致设计的图纸错误频出。针对该问题，由制图课程组教师绘制装配图、部装图、零件图等模板，批注和备注工程图的内容组成、主要标注、易错点等，规范了工程图画法。

6.细化多元考核标准，多角度多环节严把质量关口

毕业设计总成绩构成包括：开题、中期、导师、评阅人、答辩等评分。开题检查包括题目规范性、内容合理性、培养方向、难易程度、工作量、创新性等；中期检查包括是文献综述、开题报告及毕业设计/论文的进展情况。指导教师评阅包括学生全程表现、积极主动性、论文质量、图纸质量等。评阅人评分包括评价设计任务完成质量，考查写作规范性、图纸数量和质量。答辩过程考查表述的逻辑性、问题回答准确性、PPT制作水平、论文质量、图纸质量等。

经过10余周的集中毕业设计（论文）工作，学生在导师指导下完成的毕业论文需要指导教师进行检查，并进行重复率检查。根据学校安排，于5月份分别进行三次查重。教研室为了全面了解学生的完成情况，要求指导教师填写“毕业设计（论文）完成情况在线表”，表格内容包括是否按时完成论文，是否参加论文查重，以及查重报告等。

通过上述措施强化毕业设计教学环节，使学生掌握设计工作及开展实验研究的基本程序及基本要求，掌握资料检索与查阅、实验方案设计、实验处理及相关指标的分析检测、数据处理与分析、工厂设计、生产线设计、撰写毕业设计报告和毕业论文的基本要领，从而全面培养学生的设计能力、动手能力、分析问题和解决问题能力，达到理论联系实际，学以致用的目的，实现专业人才培养目标。

本期信息传至：王铁良副校长、王海龙副校长，教务处、研究生院领导，学院负责本科教育、研究生教育领导，全体督导员。