教学督导信息

【2024】（第141期）总第141期

沈阳农业大学第十二届教学督导室主办

二零二四年十一月五日

梳理整合课程内容，精简提炼知识模块

——生物科技学院林景卫老师《细胞工程》课程建设和教学特点

督导员  李新华

本学期，在听生物科技学院林景卫老师讲授《细胞工程》课程时，发现林老师的教学课件是按“知识模块”设计的，讲课时又在“知识模块”中划分成相应的几个“知识点”，课程教学讲解思路清晰，重点突出，规律性强，很有特点。课后和林老师交流，了解到《细胞工程》课程组在课程建设中大胆改革，针对课程内容和教学目标要求，打破传统教学模式，制定了一套创新模式的课程教学方案。本课程经过多年的建设和发展，先后获评校级精品课和线上线下混合式一流课，省级精品资源共享课和省级线上线下混合式一流课。现把《细胞工程学》课程建设经验和听课体会分享给大家。

一、梳理教材知识体系，重新进行模块设计

细胞工程指应用细胞生物学和分子生物学的方法，通过类似于工程学的步骤，在细胞整体水平或细胞器水平上，按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质以获得新型生物或一定细胞产品的一门综合性科学技术学科，是沈阳农业大学生物技术专业的一门专业必修课和核心主干课，32学时。课程负责人为陈丽静教授，课程组主讲教师包括林景卫、孙弋博老师。本门课程教材共有17章，62节，课程组按照“知识模块+知识点”模式进行设计，结合课程的知识体系和专业实际情况，精简和提炼了19个知识模块，52个知识点，对比教材章节形式，实际上知识模块多了2个，而精炼的知识点少了10（节）。梳理整合后，教案讲稿的设计围绕知识点，压缩和删减了其他内容，使课程内容体系更趋于逻辑性和合理化。同时，结合课程授课实际情况，增加微生物细胞工程知识模块，而人工种子和植物转基因技术知识模块不再纳入本门课程讲授。

二、知识模块点面结合，环环相扣层次清晰

重新设计构建的课程“知识模块+知识点”模式，每个模块都明确标明知识体系，同时标明该体系中的重要知识点，学生在课程开始就知道课程重点是什么，在实际讲授过程中，更容易让学生理解和掌握每个知识点，并且可以将具有内在关联的知识点有机的结合，有效构建成“点-线-面-体系”，理解知识点和知识模块之间的逻辑关系。在讲解相关的知识模块和知识点时，还可以了解和掌握不同模块和知识点的联系，例如，动物细胞培养与植物细胞培养，花粉培养以及原生质体培养分别属于4个不同的知识模块，林老师在4个模块单独讲解的基础上，还对每个模块的知识点进行对比，反映了4个知识点的独立性和相互联系，有点有面，环环相扣，不仅加深了学生对每个知识点概念和原理的认知，还通过相关的知识点的对比，了解了知识点之间的共性和差异，提高了整体课程内容的教学效果。

三、模块教学效果明显，重点突出讲解生动

林景卫老师在讲课时，首先明确讲授内容的知识点，围绕知识点展开教授课程内容，重点明确，主题突出。在讲授动物细胞培养时，重点讲解动物细胞的特点、动物细胞培养的步骤、处理动物细胞所用的仪器、器材、溶液、试剂等，在讲授动物细胞培养的每个环节时都 和植物细胞培养进行对比，从而加深学生对动、植物细胞异同点的认知和理解。林老师在讲解过程中特别强调实验操作重点和注意事项，结合实际，语言生动有趣，课件屏幕图文并茂，激发了学生的学习兴趣。林老师习惯在教室里走动讲课，随时和学生交流互动，有利于调动学生学习积极性，课堂上学生注意听讲，能跟上老师讲课的节奏，学习氛围好。

目前多数课程都存在学时压缩，教师讲课内容难以取舍，课程讲授压力大的问题。《细胞工程》课程组对教材内容进行梳理，精简提炼，整合知识模块和知识点，重新设计教案讲稿，在学时较少的情况下，使课程教学安排更为合理，教学质量和效果得到进一步提高。这种课程建设经验和做法，值得各位老师借鉴。

本期信息传至：王铁良副校长，王海龙副校长，教务处、研究生院领导，学院负责本科教育、研究生教育领导，全体督导员