教学督导信息
【2024】（第152期）总第152期
沈阳农业大学第十二届教学督导室主办
二零二四年十一月十四日
高度重视课程建设，不断反思持续改进
---介绍动科动医学院田春莲老师《兽医药物分析》课程建设特点
督导员 王玺
本学期，我听取了动物科学与医学学院田春莲老师《兽医药物分析》课程，她的课堂气氛民主、活跃，学生学习有动力。运用不同教学方法，循循善诱、深入浅出，激发学生的学习兴趣，给我留下了深刻印象。课后我与田老师进行了交流，了解到田老师在课程建设上做了很多工作，并取得了较好的教学效果，现将田老师《兽医药物分析》课程建设特点介绍如下：
《兽医药物分析》作为动物药学专业大三的一门核心主干课，是运用化学、物理学、生物学以及微生物学的方法和技术来研究化学结构明确的兽用合成药物或天然药物及其制剂质量的一门学科。该课程于2014年正式开课以来，田老师及其课程组一直致力于教学研究和改革。该课程于2018年获批校青年优秀课一等奖，2019年获评校精品课，同年度该课程参与辽宁省跨校修读学分建设工作，2021年获评校级线上线下混合式一流课程，同年该课程的混合式教学模式研究与实践获得省级教学研究项目。
一、不断进行教学反思，持续改进完善教学课件
作为教学内容的主要承载者，课件在教学过程中发挥着举足轻重的作用。田春莲老师一直都在把课件建设作为课程建设的一项重要内容。首先在内容上根据课程目标充实、完整地呈现《兽医药物分析》的知识体系，精心设计知识点之间的逻辑关系，以便于学生更好地理解和记忆课件的内容，系统掌握课程相关知识。在每一轮结课后下一轮开课前，认真进行教学反思，及时更新课件，吸纳学科的最新发展成果，保持教学内容的时效性和前沿性，对反思中发现的问题和不足及时进行修改和完善。另外积极参加学校现代教育中心举办的各种培训，包括课件制作技巧、现代教学工具的使用，丰富课件的表现形式，如图形、图像、动画、音频和视频等，以提高学生的学习兴趣和理解能力。积极参加学校举行的多次现代教育信息大赛和教学创新大赛等，鞭笞自己不断提高课件质量，充分发挥课件在促进教学效果提升中的应有作用。
二、多种教学方法并用，促进学生学习提高效果
1.情感教学法融入课堂，激发学习热情开拓思路
随着电子信息化时代的到来，学生和老师之间，学生和学生之间的交流频率日益下降。因此，需要采用情感教学法拉近师生之间和学生之间的距离，彼此熟悉，建立一个和谐融洽和轻松欢愉的教学环境，从而发掘学生的专业兴趣爱好，及时掌握学生的学习状态和对授课内容的理解和掌握程度，有的放矢地加以引导，有效地提高课堂教学效果。
田春莲老师介绍，动物药学专业目前招生规模是一个自然班级，所以人数相对较少，上课时会尽量努力记住班上每个学生的名字。此外，课堂上鼓励学生提问和参与讨论，也会倾听学生的想法，并积极回应学生的观点和问题，允许学生们自由发挥，尽情思考，鼓励学生们打破传统的认识，激发学习热情，积极开拓思路，课堂氛围活泼、融洽，学生的学习热情很高。
2.采用系统思考教学法，循序渐进开展教学过程
为全方位打造一个完美的课堂，田老师讲课既有导入环节的铺垫，也有层层深入的解析，更要有高度凝练的总结，循序渐进逐步开展教学过程，引导学生建立系统的知识结构，从总体上掌握应学应会知识。如单从分析的角度看，药物鉴别试验、药物杂质检查和药物含量测定是相对独立的三个不同内容，但从药物质量评价与控制角度看，三个内容又各具特点、相互联系，构成具有逻辑关系的一个整体：药物的鉴别是前提，鉴别试验和杂质检查内容是药物质量控制过程中，相对较为容易操作的工作，需要的时间相对较短，而成分含量测定是难度系数相对较高，耗时较长的操作。在药物质量控制过程中，首先一定要对药物进行鉴别、定性，之后才会进入到杂质检查与含量测定环节，否则一个药物如果在最开始的鉴别试验中就被淘汰，它就无需且没有必要进入下面的质量控制环节了。因此，课程既要分别讲明三个内容的具体分析方法，更要首先明确三者之间的内在关系，这样在实践中才能根据具体情况制定和选择科学合理的质量控制技术路线。由此可见无论是什么样的教学内容，作为教师都要绞尽脑汁，认真设计，层次清晰，循序渐进，这样才能达到比较理想的教学效果。
3.启发式教学贯穿始终，逐步引导促进消化吸收
启发式教学方法是一种根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展的教学思想。其核心在于调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。为了实现这个目的，田老师在《兽医药物分析》的每一章都设置了导入环节，通过典型的图片或者视频引出本章的教学内容；对于教学重点和难点知识，在讲解的时候会首先提出问题，先让学生们思考、发表意见，然后汇集大家的意见，进行凝练总结，在学生参与的基础上提出解决问题的办法，这样学生对知识点理解和记忆都会比较深刻；在测试题环节，尤其是对于计算题，不会直接给出答案，而是根据学生的理解程度，逐步引导，层层递进，鼓励学生自己解答出来。在教学的各个环节，都时刻注重教师的启发作用，而不是灌输作用，重在引导，授之以渔。
4.线上线下混合式教学，翻转课堂案例教学提效
《兽医药物分析》课程除了采用了传统的线下教学模式外，还经常会引入案例教学和翻转课堂等教学方式，来提高教学质量。如制剂的标示量百分含量计算方法属于课程的难点之一，课堂上直接介绍时学生们往往不易全面理解和掌握，而根据近几轮授课摸索出来的经验，结合实验课的具体案例，逐步分析计算方法，则成效显著；此外，目前已经完成了《芳酸类药物的分析》和《甾体激素类药物的分析》两章教学内容的翻转课堂，学生们不仅能够认真准备汇报材料，而且课堂讨论也非常激烈，针对课堂提出的问题，能够认真分析和解答。开展案例教学和翻转课堂的教学过程中，既可以通过分析和比较，交流学习心得和经验，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽视野和丰富知识，一定程度上提高了学生的学习主动性，激发了学习热情，为教学效果的提升起到了重要的推动作用。
三、重视创设教学情境，营造良好课堂学习氛围
1.课堂举例贴近生活，激发学生求知欲望
授课过程中田老师经常会列举学生们比较熟悉的案例，激活学生的求知欲，促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向，从而收获最理想的教学效果。在讲解维生素C的分析时，导入部分让学生们列举生活中富含维生素C的水果、蔬菜，简单的介绍维生素C的主要功能，加深学生的印象。然后提出维生素C作为药物在临床应用时，应该如何进行质量控制？如何确保用药安全呢？从而引出相关课授课内容。
2.虚拟仿真实验演示，加深记忆巩固知识学习
重要的知识点一定要通过合理创设教学情境，达到一个良好的教学效果。以“碘量法测定维生素C含量”为例，为了促进学生对该重点知识的理解，授课过程中田老师利用医科学校创建的虚拟仿真实验室，介绍碘量法测定维生素C含量的实验过程，为了加深学生对终点颜色的判断，清晰地记住碘遇淀粉变蓝的现象，再进行现场演示，使学生可以通过联想教学环境记忆教学内容，从而加深理解和记忆巩固。
四、培养学生综合素养，注重课程思政教书育人
在教学过程中，既要进行专业知识的传授，也要注重学生综合素养的提升。田春莲老师介绍，作为动物药学专业的一名教师，在讲授专业课时，经常不将自己仅仅当做是一名任课教师，更多时候是当成一名导师，是真心希望学生们无论未来继续深造或是走上工作岗位，都会更加优秀！因此田老师无论课上课下都会认真履行教师的基本职责，关心关怀学生的成长，对学生的帮助指导体现在各个方面、各个细节：如在翻转课堂环节，学生汇报时，田老师除对学生汇报内容进行总结外，还会对学生的PPT制作规范性，甚至细致到对标点符号的使用方法也会提出修改意见；对于学生不了解的专业背景，也会利用课下时间和学生交流；学生对未来自己从事什么样的工作，或者考取哪个方向的研究生不是很清楚，也会和学生分析讨论，提出指导性意见。
田春莲老师重视课程建设，不断提高教学效果。在授课过程中，秉承教书育人的理念，从课件制作到教学方法的应用，从教学情境的创设到学生综合素养的提升，都体现严谨的教学态度，对所教授课程不断反思、持续改进。这种课程课程建设的做法值得借鉴。
本期信息传至：王铁良副校长、王海龙副校长、孙光国副校长，教务处、研究生院领导，学院负责本科教育、研究生教育领导，全体督导员。
