教学督导信息
【2024】（第169期）总第169期
沈阳农业大学第十二届教学督导室主办
二零二四年十二月一日
“五个结合”身边实际设计教学
“五个引导”实现课程教学目标
---介绍植物保护学院姜碌老师《普通昆虫学I》的教学特点
督导员 马世良
课程教学设计是一个综合性的过程，涉及多个方面的内容和活动，旨在提升教学质量和学生的学习体验。不仅包括教师对教材、学科、专业的把握，也包括教师采取可行的途径，将教材需要掌握的内容，学科的方向和专业所解决的科学问题有效地传递给学生，在引起学生听课兴趣的同时，拓展学生的视野，激发学生的探索欲望，引导学生对所学专业有深刻的理解。近日，听取了姜碌老师的一节《普通昆虫学I》一节课的教学，姜老师从以农业生产实践所遇到的实际问题和昆虫有趣的行为为切入点的教学内容导入，到引入学生发表论文图片作为教学材料并介绍身边著名科学家在攻克农业生产实践难题所取得的科学成就的典型榜样，再到相应的教学内容在乡村振兴中所发挥的作用等教学设计，不仅将看似“枯燥”的教学内容转化为趣味生动的教学过程，同时还引发学生思考，激发学生学习的热情，引导学生建立明确的学习目标。下面就把姜老师这节《普通昆虫学I》的教学特点分享如下，供参考。
1.结合身边生产实际，引导学生明晰为何学习内涵
在讲解昆虫趾钩相关内容时，姜碌老师首先援引了一则源自农业生产实践的案例。2017 年，桓仁县老黑山榛子合作社遭遇了极为严重的虫害侵袭。彼时，由于村民对趾钩缺乏认知，致使鉴定失误，将叶蜂幼虫错误地判断为棉铃虫，进而选用了错误的药剂，最终导致害虫防治偏离目标。姜老师由这一实际问题切入，深刻引出了识别幼虫趾钩的重要意义，使得同学们不仅牢记了趾钩这一知识要点，更明晰了“如何学习”以及“为何学习”的深刻内涵。
2.结合身边熟悉昆虫，引导学生辨别害虫拓展思维
在讲授蚜虫腹管和肛门这一部分的内容时，姜老师首先介绍了蚜虫是属于难以防治的“五小”害虫之一，引发学生的注意，并介绍了蚜虫喜欢吃嫩叶的特点和移动能力差的特点。在此基础上提出设问：当蚜虫吃完了嫩叶后，蚜虫如何才能移动到作物新长出的嫩叶获取食物呢？在学生处于积极思考的状态下，姜老师给出了答案：是蚂蚁将蚜虫搬运到了作物新生嫩叶。这时学生又会产生疑问：蚂蚁为什么会将蚜虫搬运到作物新生嫩叶，而不是其他地方去呢？姜老师接着讲到，蚜虫在吸食植物汁液的过程中分泌出多余的“蜜露”，而这正是蚂蚁所需要的琼浆玉液。蚂蚁通过不断地将蚜虫搬运到植物新生嫩叶，获得自身所需要的营养，形成了相互依赖的共生关系。将蚜虫与蚂蚁这样生趣盎然的科学研究成果引入教学，生动形象地将展示出尾须、刺突、腹足、腹管等各种不同附肢的特点和功能，不仅有助于学生对知识的辨别与记忆，还进一步扩展了学生的思考。
3.结合身边科研成果，引导学生积极参加科学探索
在讲到昆虫外生殖器结构一部分内容时，姜老师首先向学生提出设问：什么是物种的生殖隔离？然后引出生殖结构的主题。接着姜老师通过展示、比较昆虫生殖结构的显微照片，引导学生归纳出“钥-锁学说”。最后，告诉学生说这其中的一些显微照片就是学生所在专业高年级本科生学生发表的研究论文中的结果。从学生的反应可以看出，原以为发表科学论文这样的距离自己很遥远的事情，其实就在自己身边，这无疑将大大激发学生们积极参加科学探索的动力和坚定实现理想的信心。
4.结合身边的科学家，引导学生正确认识科研本质
在讲授皿孔部分内容的时候，姜老师首先介绍了我校栾军波教授获评世界杰出昆虫学家荣誉的榜样型思政案例，并藉由这个话题向同学们提出了设问：大家知道栾老师研究的昆虫是什么吗？然后告诉学生说，栾老师研究的是生产实践中非常难以防治的害虫，烟粉虱。学生会产生疑问：粉虱科昆虫难以防治的原因是什么呢？在学生处于疑问的状态下，姜老师告诉学生：因为粉虱科昆虫的皿孔会分泌蜡粉，从而对昆虫起到保护作用。通过这样的教学过程，启发学生意识到，科学研究所回答和解决的是来自生产实践中的科学难题，绝非为科学而科学的科学研究，从而帮助学生建立对科学研究的正确认识。
5.结合身边思政元素，引导学生服务乡村大有可为
在阐述皿孔对害虫防治构成阻碍的同时，姜碌老师也向同学们介绍了昆虫皿孔对人类有益的一面。他接连列举了三类通过皿孔分泌天然产物的昆虫——“紫胶虫”“白蜡虫”“胭脂虫”在农业生产实践中应用的实例，并介绍了近年来这三类资源昆虫在我国西南地区诸多区县脱贫攻坚、推动乡村振兴中的应用实例。通过对昆虫皿孔结构特点在农业生产上难以防治和在脱贫攻坚中帮助农民增收的正反两面性，不仅锻炼了同学们对事物的辩证思维能力，还拓宽了学生对昆虫产业的认知视野。
在教学中，如何引起学生对专业知识的兴趣以及专业学习的兴趣，使其课程教学目标有效达成，这是每一位教师都需要面对和解决的问题。姜碌老师的这节《普通昆虫学I》的教学就是一个较好的范例。他在教学中，结合身边生产实际，引导学生明晰为何学习内涵；结合身边熟悉昆虫，引导学生辨别害虫拓展思维；结合身边科研成果，引导学生认真探索科学欲望；结合身边的科学家，引导学生正确认识科研本质；结合身边思政元素，引导学生服务乡村大有可为。
本期信息传至：王铁良副校长、王海龙副校长、孙光国副校长，教务处、研究生院领导，学院负责本科教育、研究生教育领导，全体督导员。
