教学督导信息

【2024】（第172期）总第172期

沈阳农业大学第十二届教学督导室主办

二零二四年十二月三日

精心设计多措并举，促进教学质量提高

---介绍信息与电气工程学院李晓辉教授《高级语言程序设计》课程教学特色

督导员  王 玺

《高级语言程序设计》课程是为全校本科生开设的公共必修课，课程秉持“以学生为中心”的教育理念，以培养适应农业现代化快速发展的拔尖创新型人才和复合应用型人才为课程目标。通过《高级语言程序设计》课程的教学，使学生掌握高级程序设计语言的基本知识、编程技术和基本算法的程序实现等，能正确地运用程序设计语言编写、调试程序，使学生得到充分的程序设计训练，更重要的是掌握程序设计的思想和方法。通过本课程的学习，使大学生具有较强的计算机应用能力，能够利用编程技术分析并处理专业领域的问题，从而成为适应信息化时代的创新应用型人才。李晓辉老师在授课过程中，通过目标引领，多元赋能，精心设计，积极的教学模式探索创新与实践，取得了不错的教学效果，很好地达成了教学目标。现将李老师在教学中的主要做法介绍如下：

1.运用不同教学方法，提高理论教学效果

根据课程内容的不同，李晓辉老师《高级语言程序设计》课堂教学分别运用了直观讲解式、任务驱动式、案例式、翻转课堂等多种教学方法，做到了教学方法与教学内容的合理匹配，充分发挥了各种教学方法的独特优势，有效提高了教 学效果。

直观讲解式教学方法采用边讲解边操作的方式，使学生在课堂上对知识点有一个直观的了解，主要应用在程序设计基础知识及基本语法等方面的讲授；

任务驱动式将教学内容设成一个或多个具体的任务，任务中蕴含了要掌握的知识与技能，主要应用在组合数据类型部分的讲授；

案例式教学从激发学生学习兴趣出发，编写能配合知识点讲授的实际案例，主要应用在多种知识点的综合应用；

翻转课堂教学改变传统的“以教师为中心”的教学模式，注重以学生为主体，激发他们的学习热情及创造性，主要应用在算法与程序设计部分，强调方法而不要求代码实现。

2.采用不同实验方式，提高实验教学质量

李晓辉老师在《高级语言程序设计》实验环节，依据不同实验内容采用阶梯式教学激发学生内驱动力，采用启发式教学培养学生创新思维。

（1）启发式教学培养学生创新思维 为了达到基本应用和创新性培养的要求，李晓辉老师将每次实验设计成固定题目与发散题目。固定题目完成掌握基本语法的要求，减少验证性题目，增加一些学生平时容易犯错误的小程序改写，例如：给出一个有缺陷的小程序，程序中包含一些学生常犯的语法错误或者逻辑错误，告诉学生该题目实现什么功能，让学生修改并调试程序，得出正确结论后写出知识总结。发散题目给出程序要完成的功能，不做具体知识点要求，启发学生的创新思维。例如：在图形绘制部分，要求学生根据所学知识绘制任意图形，学生需要首先分析所涉及到的知识点，给出算法思想，然后画出相应的程序流程图，最后再编写程序代码。这样的实验内容学生完成后更有成就感，更容易培养学习兴趣和提高动手能力。

（2）阶梯式教学激发学生内驱动力 遵循教学规律，李晓辉老师将每一次实验课教学设计成阶梯式，坚持难度由浅入深，循序渐进的原则，层层递进，培养学生的计算思维与应用能力。例如：在完成用函数实现一个正整数n的阶乘时，引导学生先完成用循环求1到100之和的程序，进而求1到n的和、1到n的乘积，最后通过对函数的理解完成求n的阶乘的程序。学生在这种阶梯式教学中不断获得进步和满足感，成为他们不断向上的动力。通过不断地编程调试和跟踪运行，学生的程序设计能力和编程思想也进一步得到提高。

3.应用课程思政元素，提高课程育人效果

以“课程思政”为目标的课堂教学改革，将课程中蕴含的思政元素与思政教育功能一起融入到课堂教学各个环节。做到思想引领与知识传授的统一。按照课程思政学目标，李晓辉老师《高级语言程序设计》课程中深入挖掘课程思政元素，将育人思想及育人理念贯穿于课程当中。例如：通过讲述Python语言的发展，再延伸到计算机语言的发展及其在各行各业的应用，激励学生们学好编程语言，引导学生立鸿鹄志，做报效祖国的奋斗者。通过讲解全局变量与局部变量作用域的辩证关系，启发学生站得更高看得更远，进一步把自己的人生理想和国家的发展结合起来，实现更大的人生价值。李晓辉老师通过课程思政潜移默化、润物细无声地影响学生，做到了既教书更育人。

4.利用线上教学平台，因材施教个性培养

李老师的课程利用辽宁高等教育智慧教育平台进行线上线下混合式教学，丰富的线上学习资源及线下教师有针对性的指导和教学设计，为学生普遍提高与个性化发展提供了充分的基础和保障。线上，李老师按照教学计划和要求在线上按时为学生发布基本知识点的视频等教学资源，布置作业、回答疑难、组织讨论等教学活动，并进行及时的测验跟踪，保证所有学生对于基本知识的有效掌握。发布课程辅助资源，如课程重难点解析、课外扩展资料等，使学有余力的学生能进行更深入的学习。同时，对于辽宁高等教育智慧教育平台的答疑、讨论等数据进行及时的整理与归纳，以了解不同学生的学习兴趣及关注点，为线下有针对性的指导提供遵循。线下，主要是针对学生线上学习中遇到的共性问题进行讨论交流，使学生的疑问得到及时有效解决。另外，对基础薄弱的学生进行单独指导，使其迎头赶上。通过线上学习与线下交流的有效结合，为不同层次学生提供了不同的发展空间，使所有学生都能取得不断的进步和提高。

李晓辉老师在《高级语言程序设计》课程授课过程中，运用不同教学方法，提高理论教学效果；采用不同实验方式，提高实验教学质量；利用课程思政元素，增强课程育人功能；使用线上教学平台，因材施教个性培养。取得了很好的教学效果。

本期信息传至：王铁良副校长、王海龙副校长、孙光国副校长，教务处、研究生院领导，学院负责本科教育、研究生教育领导，全体督导员